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國際貨幣基金(International Monetary Fund, IMF)執行董事會6日晚間同意，希臘可能需要進一步的債務減免，但董事會對於設定希臘財政的適當目標仍有歧見。

執行董事會討論了一項對希臘經濟情況延遲已久的評估，以及一份形容希臘債務長期來看可能會「爆炸」的報告。

IMF表示，董事會成員大多同意，「儘管希臘已做出重大犧牲、歐洲夥伴也慷慨支援，但仍可能需要進一步的債務減免，以恢復其債務承受力。」

IMF表示，不過這項債務減免必須輔以「強力的政策執行，以恢復其成長與長久持續性。」

IMF與歐盟之間長期存有歧見，因歐元區要求希臘要達到基礎財政盈餘(primary balance)，也就是支付債務前的預算盈餘要佔國內生產毛額(GDP)的3.5%，遠超過IMF認為實際可行的1.5%。

造成IMF未能進一步貸款的這項分歧點，在6日的董事會討論中仍然十分明顯。

IMF的聲明表示，「多數董事同意，希臘目前並不需要進一步的財政整頓」，因為希臘預期已可達到1.5%的目標。不過，「部分董事支持在2018年前達到基本預算盈餘佔GDP3.5%。」

為營造友善的校園創新創業環境，教出不怕失敗的下一代，教育部政務次長陳良基於酒店（十五）日假教育部記者室，宣布將全力打造「從0到1」的大專校院創新創業生態系統，透過強化校園師資培訓及創新創業課程設計、鼓勵大專校院建置co-working space、發展車庫文化、提升校園育成單位能量等多項措施，協助學校掌握風險。同時，亦將推動對師生創新創業關鍵法規限制的鬆綁。從校園「環境的營造」到「法規的調適」，要帶領學生勇於嘗試、邁向創新，成為不怕失敗的下一代。

教育部政務次長陳良基表示:「創業是助人的社會行為」，大學每年產出數萬篇珍貴的學術論文，也有許多學生得到發明金銀牌獎，或獲得國際技能競賽的加冕，這些好不容易研發出來的成果，若能真正實用，必能幫助社會上許多有需要的人。但如外界所見，論文多半停留在學術界，發明獎亦未實質轉化進到市場，如此多的成果都關在校園裡，是非常可惜的。究其原因，是因「從0到1」的創新非常困難，失敗的風險極高，所以教育部應該要努力創造一個友善「創新創業」的校園環境。教育部的角色，就要從最前端的人才培育、從0開始做起：整合相關計畫、推動多項創新措施，從課程教學、嘗試實作、團隊組成、產出構想、實踐驗證、加速育成、募集資金、成功出場等各創業階段所需。

政務次長陳良基指出:在「從0到1」的校園創新創業環境建置，教育部有以下三個推動的環節：如課程的特色，在引導同理心的學習，體察未來社會的問題和需求，並學會如何管理風險，整合資源；MakerSpace的建立，在做中學，以實作雛型凝聚團隊的理念與共識；以及加速器，係以結合各界資源、業師、產業經營模式等，進一步確立各項創新的可行性，達成「從0到1」的第一哩路，並銜接天使資金，創造出未來世界的解決方案。

在法規的調適上，要促進大學教研人員將技術轉化為社會責任的過程中，法規面向亦有許多障礙需要打開，才能引導大家避開不必要的風險。教育部將從人才、技術、資金、市場等四個面向推動創新創業法規鬆綁，引導大專校院將研發成果順利商品化。同時，亦將完善利益迴避等監督管理機制。

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